Après plusieurs missions dans l'est du Maroc, des progrès ont été réalisés et permettent d’aller encore plus loin dans l’accompagnement des éducatrices et donc des enfants. Le but final, rappelons-le, étant une autonomie maximale des enfants. Virginie Teyssier, psychomotricienne COSI travaillant au Centre de Béthanie (07), répond à nos questions

Parlez-nous des points positifs réalisés depuis votre dernier passage au centre ?
A chaque fois que nous retournons au centre nous constatons que des changements ont eu lieu. Ces changements concernent principalement les locaux et leur aménagement mais également le personnel. Ainsi depuis le mois d’octobre la cuisine a été agrandie, un local de rangement a été construit et le sol de certaines classes a été refait.Au niveau de l’équipe, une aide éducatrice a été embauchée pour la classe des petits. Son ar-rivée est une bonne chose puisque il y a beaucoup d’enfants dans cette classe et que sa présence permet aux éducatrices de séparer le groupe en 2 et ainsi de mieux adapter le travail proposé.

Vous avez mis en route des fiches d’évaluation ? Qu’ont-elles montré ?
Ces grilles d’évaluation que nous avons en partie créées avec les éducatrices ont pour but de mieux connaitre chaque enfant au niveau de ses compé-tences et de son comportement. Le but final étant d’adapter le travail et les activités en fonction du niveau de chacun. En regardant les résultats de tous les enfants d’une classe de grands nous avons constaté qu’il y a une grande différence de niveaux. Pour la lecture par exemple, 2 enfants savent lire alors que les autres ne savent pas encore déchiffrer les mots. Devant de telles différences il est impossible de proposer un travail adapté qui permet à chacun de progresser. Face à ce constat il a été décidé en accord avec la direction de réorganiser les groupes classe à la rentrée prochaine en tenant compte des besoins de chaque enfant.

Comment se sont déroulés les entretiens avec les éducatrices ?
Au fil des missions une certaine relation de confiance s’est instaurée avec les éducatrices. Elles n’hésitent pas à nous soumettre leurs difficultés, leurs idées, leurs envies ce qui nous permet d’avancer plus vite. Elles sont toujours intéressées par ce que nous leur proposons et elles ont envie de voir évoluer les choses afin de mieux accompagner les enfants.

Parlez-nous des ateliers ?
Les ateliers sont un moyen de travailler différem-ment avec les enfants. Dans une journée il est bien d’avoir des temps de classe afin d’aborder les pré-requis scolaires pour les petits, la lecture, l’écriture et les maths pour les grands. Mais il est aussi nécessaire de faire des activités plus ludiques qui vont permettre d’aborder différemment ce qui a été fait en classe, de travailler l’autonomie et de préparer l’avenir. Il existe déjà des activités telles que le sport, l’informatique, la cuisine et il paraît important de développer ce type de prise en charge. Dans un premier temps et sans beaucoup de matériel il serait facile de mettre en place un atelier jardinage, bricolage, arts plastiques, jeux extérieurs. Par la suite on peut aussi penser à remettre en place l’atelier couture et à développer l’atelier cuisine.

Une responsable pédagogique a été nommée, quel est son rôle ?
Le rôle de la responsable pédagogique est de faire le lien entre la direction et les éducatrices. Elle doit transmettre les demandes des éducatrices à la direction et inversement. Elle doit également veiller à la cohérence entre les projets éducatifs et les pratiques professionnelles de l’équipe. Elle peut aussi organiser et animer des réunions avec ses collègues afin d’échanger sur les projets à mettre en place ou les difficultés rencontrées. De plus dans cette phase d’évaluation et de restructuration des classes elle devra récolter les données et superviser la réorganisation des groupes.